?教學管理

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點擊次數:750 更新時間:2018年10月24日14:43:43 打印此頁 關閉

 (一)三個“五認真”——過程管理規範

1.學生學習“五認真”

1)認真預習

2)認真聽課

3)認真複習

4)認真作業

5)認真應試

2. 教师教学“五認真”

1)認真備課

備課是上好課的基礎和先決條件,是整個教學活動的首要環節,一堂課上的好壞,備課占60%。備課繼續按二輪三環節形式進行,既強調集體備課的三統一(進度、內容、作業),又允許聯系班級實際進行個性調整。具體要求:

“三度”:教學必須控制好教學進度把握好教學難度,減緩教學內容坡度。

“三扣”:教學要緊扣課標,緊扣課本,緊扣學生實際。

起步低一點,坡度小一點,措施实一點、基础训练多一點,反复

多一點,尖子生拓展训练强化一點。

“雙九十”:達到90%的學生掌握90%的基礎知識。

2)認真上課

    上課是整個教學工作中的中心環節,是提高教學質量的關鍵,教師要以飽滿的熱情組織好課堂教學。

教师的基本功要过关。用普通话教学,语言清晰准确,富有启发性、趣味性和感染力;粉笔字书写整洁、规范,板书布局合理、简明扼要、突出重點;课堂驾驭能力强,善于调控教学节奏;能熟练地使用现代化教学手段辅助教学,独立制作和使用课件;课堂定位要准确,面向全体学生,体现分层要求,保中间,顾两头;模式要坚持,坚持模式是坚持基本走向,模式不能僵化

要營造出民主和諧的課堂氛圍,啓發學生積極思維,鼓勵學生質疑,耐心傾聽,尊重學生的不同見解,充分發揮好學生的主體作用。

课堂教学内容安排要循序渐进,遵循低起點、小坡度、多层次的原则。坚持启发式、讨论式教学,追求有效课堂。

3)認真布置和批改作業

教師要精心設計作業,精選精編,要保質適量。不得搞題海戰術,嚴格執行“五严规定”,控制作业量,各科各形式(口头作业、笔头作业,日记等)的作业总量不得突破一个半小时,原则上数学、语文、英语、物理作业时间比为4:3:3:3。全校作业分为预习作业和巩固性作业。所有作业均统一编写格式:第一行:20XX年X学期XX年级XX学科XX作业(00X)。按学科依种类分学期统一编号。第二行:课题:  编者:  日期:  

批改及反饋:教師要在思想上要重視作業的批改,認真批改作業不僅可以及時反饋教學效果,同時也可以幫助學生養成及時鞏固的良好學習習慣,作業批改要做到有發必收,有收必改,有改必評,有錯必糾。提倡學生在周末以整理錯題集的方式提高學習效益,避免一錯再錯。錯題收集不要濫,要精選。

 備課組長是作業調控的第一責任人,備課組布置的作業超時(以多數學生作業時間爲依據),第一次給予警告,後每多出一次扣備課組長和責任人常規考核分0.2分,全組其他所有成員扣0.1分。

作業量和質的反饋渠道有:校長信箱,家長舉報,學生調查。備課組、教研組、年級部、教務部、督導部要定期不定期地檢查學生作業的布置和編寫的質量。年級部每月第1周、教務部每月第2周、督導部每月下旬均要對學生作業的量和質進行一次情況調研,在掌握第一手准確的信息基礎上,及時通報發現的問題,上繳反饋表于督導部,情節嚴重的上報校長室。

4)認真輔導

  教師要耐心、熱情、有針對性地對學生進行輔導,輔導應遵循集體輔導與個別輔導相結合的原則。因學生在校時間有限,學校提倡老師利用課余時間以作業(作文)面批等形式加強對學生的個別指導。

轉變輔導就是補差的觀念。輔導也要面向各層面的學生,輔導既可是學困生轉化,也可以是中等生培優或優等生拔尖(如某學科天天清時,其他學科老師就可對未參加天天清的學生進行培優或拔尖指導);既可是知識強化,也可以是學法指導;既可是鞏固知識也可以是預習知識。

5)認真考核

教師要依據課程標准、教材及中考要求全面考核學生的發展狀況;

教师不仅要重视学生期中、期末成绩,更要注意对學生學習的过程性评价,及时查漏补缺;

教师对学生发展的评价要全面、科学,要看起點也看变化,看分数也看情感;

爲規範期中,期末考試管理,充分發揮考試的導教和導學作用,學校成立了學科命題小組,以二人命題,提早布置的方式保證充足的命題時間,以要求填寫命題雙向細目表來保證命題不出現試卷重心不穩的現象。

3. 督導檢查“五認真”

1)認真聽課

2)認真召開學生座談會

3)認真進行常規檢查

4)認真組織考試

5)認真考核评估

督導檢查“五認真”具體要求:

備課組長、教研組長:有效組織實施本學科(組)的教學工作,組織集體備課、組織預習案等作業的編寫、作業總量的控制、有效禁止私訂各種資料,加強課堂教學的督導評價,每周按時上交評價表,完成學校下達的各項任務。

年級主任:按月彙總上報值班老師的到位考核表,作業布置記錄單,作業布置質量反饋表,衛生、宿舍管理、班主任考核表,每周學生預習等第公布單,加強課堂教學的督導評價,每周按時上交評價表,完成學校下達的各項任務。

值日干部:在班在岗,做好全天的学校各项值班工作,发现和解决问题,早晚办公點名,执行学校各项扣(分)款制度,检查常规执行情况,每月随机點名一次,按时上交相关考核表。

部(辦)及校領導:認真履行本部門工作職責;樹立全局意識,積極協助其它部門做好學校各項工作;按學校相關要求進行常規督查;每周按時上交課堂教學督導評價表,按時上交相關考核表,完成學校下達的各項任務。

(二)“三環六步”—— 課堂模式

我校很早就進行了《“三環六步”实践生命课堂教学》这一项省“十二五”规划课题的研究,在發揮學生主體作用,提高課堂效率,打造實效課堂、高效課堂方面做了很多有益的嘗試取得了一些階段性的成果。近年來,市教育局“讓学引思”文件下发以后,我们进行了认真学习,反复研究,找到了“生命课堂”与“讓学引思”的结合點,以課堂改革爲突破口,“讓學引思”的思想精髓與本校的具體實際有機結合,巧妙滲透,構建了“三環六步”的课堂教学模式

“三環六步”是针对学生基础相对较好的学生群体构建的一种有效教学模式,它的核心策略是引导学生自主学习,讓學生學會學習 “三環”即課堂教學分爲“先學後教(感知)”、“先練後評”(感受)、“先議後結”(感悟)這三個環節;“六步”即課堂教學分爲“自學反饋”、“獨立訓練”(文科爲整體感知)“交流合作”、“拓展延伸”、“總結反思”這六個步驟。根據學生的認知規律,每一個環節都設有明確的目標、方法和要求。“三環六步”以提高課堂教學效益爲目標,以課堂教學從教師如何“教”轉變爲學生如何“学”为出发點和着力點強調先學後教、以學定教、不學不教、多學少教、以學評教,重在引導學生自學、學會、會學。这一课堂教学模式的运用讓学生成为学习的主人,減輕了師生負擔,提高了課堂效率,保證了我校各個年級教學質量的全面提升



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